ESPAÇO E FORMA 

EF1:

          Lendo o texto "Tem muita Matemática no lugar em que você vive" ( Nova Escola - Fev./2006 ) chamou-me a atenção a maneira  como a

professora Tatiana trabalha: explorando os recursos naturais a sua volta  ( dados pessoais dos próprios alunos como a altura, o espaço onde se movimentam )  como referência de aprendizagem,  partindo do interesse e curiosidade dos próprios alunos. Poucas vezes utilizei esses "recursos". Sempre levava o material pronto - folhas mimeografadas, cartazes, joguinhos, sucata etc. e dificilmente se aproximavam da realidade dos alunos. Os conceitos também vinham prontos e não era preciso entender o porquê de certas regras, apenas saber aplicá-las. E isto valia para qualquer disciplina.  Uma atividade como a "Caça ao Tesouro" e que implicava sair da aula representava matar o tempo, falta de planejamento de atividades, barulho e bagunça atrapalhando as outras turmas e no dia seguinte a cobrança dos pais sobre a pouca quantidade de "escrita" no caderno.

           Como seus alunos vêem o mundo?

           E como o representam?

Não sei ao certo como meus alunos vêem o mundo mas me lembro de como eu o via nesta idade.  Eram dois mundos separados: um o real no qual eu vivia, sentia e crescia, o outro o que a professora apresentava com significados indecifráveis e situações completamente diferentes da minha realidade e dos meus colegas que moravam perto da minha casa e eu conhecia a rotina, portanto utópicas. 

Imagino que com meus alunos tenha acontecido algo bem parecido já que tínhamos que seguir o Plano de Curso e vencer os conteúdos programáticos da série.   Para tanto precisamos correr, não podemos esperar pelo tempo de alguns alunos. Os conteúdos vão sendo apresentados e aqueles que têm maior dificuldade de entender vão ficando para as aulas de reforço.  

EF2:

       Uma atividade interessante para fazer com as crianças é desenhar grandes figuras geométricas no chão ( pátio ) e explorar com elas o nome, forma, quantidade de ângulos, etc. Depois  ir dando comandos:

# meninas de cabelo comprido dentro do triângulo

# meninos de tênis atrás do retângulo

# crianças de óculos ao lado do círculo

         E assim ir trocando os comandos para dentro , fora, direita, esquerda, frente, trás, tipo de roupa ( casaco, bermuda, etc. ) e as formas geométricas, deixando que eles mesmos dêem esses comandos.

EF3:

       Em pequenos grupos, distribuir blocos lógicos e deixar que explorem formas, espessura, tamanho, etc. Solicitar que identifiquem na sala de aula coisas que têm a mesma forma ( retângulo = porta, lateral do armário, vidro da janela... ). Depois identificar essas formas na escola, em casa, na rua.

Questionar como são essas figuras. O armário, por exemplo, é só um retângulo? Com quantos retângulos montamos um armário? E um dado? Quantos  quadrados tem?

         E assim ir intoduzindo o conceito de Dimensão.

EF4:

          Construção de objeto e visualização espacial

             Nossa!!!! Brincar de construir a imagem até que foi gostoso, difícil mas gostoso, mas trazê-la para o local certo foi exaustivo e dolorido ( para mim que estou em recuperação  do problema de coluna ) . Prova está que eu trouxe junto tudo que tinha na tela.

            Para brincar com os alunos só se for com o material dourado em cima de folha mimeografada com a malha.

EF5

Atividade com o Geoplano:

Com o objetivo de familiarizar os alunos com as figuras geométricas, apresentar diversas e variadas formas de tamanhos diferentes. Distribuir um geoplano para cada grupo de no máximo quatro componentes e pedir que, com os atílios, formem um dos desenhos que foi apresentado. Depois os alunos deverão responder as seguintes perguntas: 

 EM CONSTRUÇÃO